晓看长庚，子午蝉鸣。
诚心引导，复习提升。
——记初中化学名师工作室送教活动
近日，井研县初中化学宋文忠工作室全体成员在纯复九年制学校开展送教下乡活动。工作室成员携手学校初三化学教师，共同商讨复习方略，力求进一步提高出口质量。此次活动，邀请到了来凤片区各校的化学教师参加，通过工作室骨干教师的微型复习教学，探索后期复习的模式，开展学生互动式研创学习，激发学生复习兴趣，通过主持人的专题研讨，为化学复习教学明确目标和方向。
微型复习课，展现名师风采
胡泽群老师执教《化学与生活》
胡老师在有限的二十分钟教学时间里，从学生生活引入到课本，再从课本知识的梳理联系到生活生产中的应用，充分发挥教师的主导作用，以故事营造氛围，以实验体验激发兴趣，以层层相扣的问题启发思考。从空气成分引入氧化反应，如魔术师一般的表演给学生展示一包“充氮包装”的薯片，从拔火罐的原理引出燃烧的条件及灭火，“澳大利亚的森林大火”，“浙江宁波的槽罐车的爆炸”也走进了化学课堂。胡老师娓娓动听的教学语言，让学生们幸福徜徉在化学知识海洋。
千佛初中副校长童伟执教《气体制取的复习》
童老师借助PPT，运用大量的图片和表格信息，对气体的制取、反应的原理、发生装置的选择、收集装置的选择等多方面进行了全面的复习。教学中有实验操作规程的指导，也有实验装置的选择和设计，也有学生基本功训练。
研创学习，活动别具一格
“化学是我们初三时才学的科目，我们是离不开化学的，吃穿住行、工农业生产、国防科研等没有一项离得开化学，学以致用，现在就让我们运用所学的化学知识，进行一次化学竞赛。”继两节微型复习课后，由工作室主持人宋文忠老师组织学生开展了一堂妙趣横生的化学活动课。
小组竞赛
竞赛颁奖
“家里新建了楼房，铁栅栏怎么防锈？”“到山洞深险，如何才能知道洞中二氧化碳浓度高低，有无危险。”“你二大爷胃疼、胃酸过多？胃中含有什么酸？可以吃什么药来缓解病痛？”
课堂上，宋老师将学生分成五个学习小组，由学生自动推举小组领头人，并建议每组同学自己从到来的工作室成员中去邀请老师给本组当参谋。宋老师精心设计好分值不同的问题，首先是小组必答，然后是小组抢答，回答正确的小组可以获得该题的相应积分，最后根据小组积分换取相应价值的奖品。
整个竞赛活动大大激发了全体学生的参与意识，宋老师的点评，无形中就将化学的基本知识教给了学生，学生的分析问题解决问题的能力也得到很好的锻炼。
认真聆听
内行点评，富有启发性
井研县教育学会会长曾俊明在后面的集中研讨会上进行了点评，充分肯定了这次送教活动所达成的效果与预期的一致性。尤其是基于研创学习模式，对主持人的互动活动谈了详细的体会。他认为，师生互动活动最出彩的是“控场”：一是分组有讲究，一个小组有领头人，有分工合作，有小组名称；二是规则很明确，主持人介绍游戏规则，简单明了，学生乐于参与，也便于参与；三是设问有梯度，学生对所面对的问题，总有人能解决，不同层次的学生，能完成不同层次的问题，让每个人都参与进来；四是垫底有技巧，对每个小组找到一个参谋的设计，最具创新性，作为参谋的老师，确保了每个小组有人起到支持，鼓动、保底的作用；五是预案防纰漏，如果学生在活动中，突然出现答不上来，规则允许其它小组补充修正，当然得积分就要拨出一部分给其它小组。
集中研讨，方向明确
工作室主持人宋文忠作专题讲座
宋文忠对对两位老师的微型复习课的送教设想和效果进行了分析。同时，宋老师分析了我县本届学生面临的客观现实，并就后期复习工作提出了几点要求：一是复习要强调基础性，以夯实基础知识和基本技能为复习的重点；二是复习要有选择性，要根据课标要求有所取舍；三是复习要关注应用性，所学的化学知识需要在具体的情境中去应用；四是复习要强化督促，应考虑每节课有任务，课后有督查，还是要想办法把学生调动起来；五是复习要研教研考，要研究中考命题的特点，在课堂上多形式的讲评，讲方法、讲思路、讲变化。